父母、老師和社會的錯

上週六，當編採部採同仁在第一時間連接到黃儀娟小妹妹在學校遭霸凌的網絡視頻時，大部份同事都是一面看一面驚呼，也帶著一些怒罵和興歎。

你無法不興歎，才十三四歲的小女娃，怎麼會在課室裡糾眾欺負同學，又打又推又敲；你無法不驚呼，小女生怎麼會近乎瘋狂的用剪刀放肆在女同學頭上亂鏟亂剪，萬一失手插到頭顱怎麼辦；你無法不怒罵，這麼多人在課室裡欺負的黃儀娟，明顯看出她帶著微智障的眼神。

智力不大好的同學，不是更應該受到大家的愛護和扶持嗎？怎麼小女孩們那樣壞？

此宗校園霸凌事件的背後，其實隱藏著一個令人擔憂的現象，即是現代少年男女的各種價值觀價已經走樣，更恐怖的是，我們的社會抑或是教育體制，不見得有駕馭這一族問題少年的能力，他們未來會變得怎樣，好像只能交給“老天爺”決定了，好像學校教不到了，好像父母都沒法管了……。

發生問題時，父母總會說是學校或老師的錯，校方會回應是家庭教育有問題，但無論是誰的問題都好，仍是孩子出現了問題，而到最後面對所有問題的不是學校或校長，而是孩子的父母無法避開責任。

人品的塑造一切都得回歸教育，而且是從出世後開始，成長期則在學校吸收知識，這期間將決定一個人未來的性格和思維。

如今看起來，我們的學校能夠供給的12年教育質量，對這一族動剪刀的孩子們無效。如果要爭論說此個案不能怪教育體制，而是人的問題，即是孩子本身的紀律問題和家長的管教不嚴，反過來說，執教的老師們也是人，也有可能有責任方面的問題，即是所謂的“教不嚴，師之惰”。

今天的人類工程師，真不容易找到可以稱譽“把生命全貢獻給教育”的偉人了，每年選出來的得獎老師中或有奇葩，但真要找出可以感動人者，還得重新慢慢的精挑細選。

據說以前的老師可以做到有教無類，是因為他們是用真心授教，今日的教師基於很多現實問題，它已變成一種官方職業，老師們是為“薪”教課，時間長一點只會覺得“辛”苦，鮮少會覺得學生學得多而感“欣”慰。

在這種適合時宜的制度之下，小朋友們的靈魂在12年的學校生涯若只是接受老師的僵化制度填充課業，又哪會懂得做個更好的人呢？

黃小妹的遭遇，不是一天的事，而是她從小被欺負到大，是老師校長都知道的事，如果校方們不是因為僵化到冷感了，不可能對對此沒有反應；若非壞女孩們深信校方不會採取行動，哪會如此放肆？

若是師長們都沒有教育的熱愛和感動了，而出事後還得由教育部出面懲罰不想求學只想玩樂的小女生停學2週，家長們，孩子的紀律還是靠自己吧，別讓孩子把2週停學當作提早放假的獎勵，不然未來你會更頭痛。

光明日報專欄：潑墨（2011年5月11日）