教專組織最近把目標轉向華小，希望教育部對過度增加上課時間的華小展開調查，並對他們採取適的行動。
教專總秘書駱燕萍說，基於學校一直增加上課時間，教師要不斷去教課，導致沒有時間備課，此外，學生一直上課，就沒有空餘的時間去思考和分析所吸取的知識，這會引起負面的效果。
她說有接到教師和家長們的投訴，指孩子們的壓力很大，但如果只是增加一、兩節的上課時間，則是各方都可以接受的。
我不知道教專接到多少投訴，但我們大部份華小出身的華教子弟都非常瞭解增加上課時間的情況，而且很少聽過投訴，因為我們相信增加上課時間是對學生的未來是有利無害。
此外，華小的老師都很樂意留下來，甚至自創多種教育方式和課程，以讓孩子可以在他們可適應的體力、精神和環境之中，吸收到更多知識。
所以華小一般上不僅上課的時間比較長，孩子們在下課後還會去補習，而且不只補一科，而是能補多少科就多少科。這說明甚麼？這是說明政府的教育制度雖然好，老師福利好，家長還是認為學校的教課時間少。
至於孩子們的壓力問題，他們的家長懂得如何調理，他們家香火的事，關你教專甚麼事？
你去看獨中的教學方式，便明白華教無論是在教學制度或家長學生的思維中，更長時間授課是一個科學的方式，但要有老師和校方的完全配合，這種無私的教育精神才可能昇華到最高境界。
但是，只要把先賢形容的教育“千秋大業”當成一份公務員工作，老師們准時上班准時下班，根據書本基本教完和發出適當的作業給學生，就是把老師當成一個書本報告和解釋員，那麼他們報告的時間多出幾節會成為問題的話，就不能列為教育的問題了，而是“超時工作”的問題。
只要教育裡頭沒有百年樹人的抱負，不再有任勞任怨的感動，有的只是“累很多，賺多少”的考量，教員就像是一名高速大道的收費員了，教師這種設計靈魂的神聖專業，真要將它降格到如此嗎？
華小增加上課時間是從校長、師長到家長之間互相妥協的教學大計，有問題他們在董家教會用心協商；一般上多教幾節會喊累的華小教師屬罕有品種，有著公主或是王子的尊貴，這類教師似乎不適長留華小。
教專是一個專業組織，他們的成立應該是為了維護教員而非學生，更不用說華教了，如果他們幫不到風雨中自力更生成長的華小，就別來kacau吧。
光明日報專欄：潑墨（2011年5月13日）
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